Salida a la pulgosa

El pasado lunes 6 de mayo realizamos una jornada de convivencia entre los compañeros de clase. Hicimos varias actividades de confianza en el otro.

En una de ellas, había que hacer calles y avenidas para ayudar al perseguido a escapar (con este juego podemos trabajar el bullying).

Otra actividad fue el gusano, nos teníamos que sentar en las piernas de la persona que teníamos detrás y el objetivo era llegar antes que el otro equipo y sin que nadie se cayese.

En otra, éramos 5 equipos formando una estrella y, el último de cada grupo tenía que atravesar las piernas de los de su equipo y coger la pelota, el primer equipo que conseguía la pelota se llevaba un punto.

La otra actividad fue tensar una cuerda y se subieron unos alumnos y las profesoras.

Aquí podemos ver algunas imágenes de ese día:

Los principios pedagógicos en educación infantil

Para empezar, hay que decir que los principios son las bases para poder organizar correctamente las clases y el aprendizaje de los alumnos.

Ahora que ya sabemos esto, hay que tener en cuenta el nivel desde el que parten nuestros alumnos, es es decir, conocerles para adaptarles lo máximo las actividades.

A continuación, tenemos que tener en cuenta el principio de actividad, es decir, trabajar con ellos con esta herramienta para que aprendan de forma más fácil y activa. Lo podemos plantear de forma interna o externa, la interna hace referencia a que hagamos que el niño reflexione y la externa a que el niño vaya experimentando hasta encontrar la solución.

Después nos encontramos con el principio de intuición, en este principio son necesarios los sentidos y la buena percepción de estos. El de generalización hace referencia a poder aplicar lo aprendido a otros contextos.

Por otro lado, encontramos el de individualización, es el que se establece entre el alumno y el profesor y tiene que ser cercano.

En cuanto al proceso de socialización podemos decir que es el que el niño utiliza a la hora de relacionarse con los demás y, por lo tanto, hace referencia a integrar al niño en la sociedad, sobre todo entre sus iguales y la relación que establece con los adultos.

El que considero más importante en educación infantil es el del juego, pues los niños aprenden mejor manipulando y jugando y con actividades. Además, también es muy importante el principio de afectividad, pues al ser niños necesitan cariño más a menudo.

Tenemos que tener en cuenta que hay que enfocar las actividades con un enfoque globalizador, en el que incluyamos diferentes tipos de aprendizajes que les ayude a utilizarlos en diferentes contextos.

Con los niños podemos trabajar con diferentes técnicas, entre otras, podemos trabajar con centros de interés, con proyectos o con distintos rincones.

Es muy importante una buena organización del tiempo y de los espacios, pues una buena organización consigue que los alumnos aprendan de mejor forma.

Como conclusión, cabe destacar que es importante saber utilizar los principios pedagógicos en educación infantil, sobretodo para distribuir bien los tiempos y los espacios y para que los niños aprendan mejor.

Exposiciones día 30/04/2019

Grupo 13: Los micromachismos en Educación Infantil

Plantearon un cuento interactivo en el que la protagonista era una patita rosa que quería ser azul, es una versión del patito feo adaptada. Posteriormente y a raíz del cuento que tenía como moraleja que había que perseguir los sueños, pusieron el árbol de los deseos para que los niños colgasen un dibujo con su deseo. Me pareció una propuesta muy original porque iban saliendo cosas desde el cuento hacia afuera, como un tutú, papelillos.. y a la vez iban combinando con el fondo que estaba proyectando y tuvieron muchísima coordinación.

Grupo 14: La diversidad cultural

En la propuesta nos enseñaban una conversación entre dos madres que discutían porque la cultura era diferente entre ellas. Plantearon que, a partir de ver algo similar en la clase, se trabajaríacon las familias. Esta propuesta me ha parecido interesante porque los alumnos son el reflejo de lo que ven en sus familias y actúan como ellos, entonces tenemos que empezar a cambiar desde la raíz para que funcione en los niños.

Grupo 15: La gamificación en el aula de matemáticas

Comenzaron la propuesta con el cuento de las formas para introducir a los niños en la actividad. Los niños tenían que encontrar las formas para poder salir de la sala (tipo scape room). Entre las actividades encontrábamos: sumas donde teníamos que utilizar la máquina de sumar, adivinanzas y había que dibujar la forma, en otra utilizábamos el robot para dirigirlo de una forma a otra y en otra había que poner las formas donde correspondía.

Me pareció una actividad interesante y bastante interactiva donde los niños pueden aprender más sobre las operaciones a la vez que juegan.

Exposiciones día 29/04/2019

Grupo 10: Desarrollar las inteligencias múltiples

Plantearon una gymkana en la que tenías que superar los distintos retos de las inteligencias múltiples para poder conseguir la pista hacia la siguiente prueba. Se formaban equipos donde uno hacía de capitán y le iba mandando el resultado al contacto de whatsapp del coordinador de la actividad. Entre las pruebas encontrábamos: cantar el cumpleaños feliz sin utilizar la boca, averiguar lo que valía cada figura en las sumas, encontrar el ángulo desde el que se había hecho la foto y reproducirla, realizar una figura con el Tangram y realizar una figura entre los integrantes utilizando sus cuerpos. Finalmente se expondrían todos los resultados en la clase y contaríamos con la ayuda de familiares o voluntarios.

Me parece una propuesta muy interesante porque fomenta la competitividad y la cooperación y, además, fortalece las relaciones familiares.

Grupo 11: Bullying

Este grupo propuso una gymkana con 3 puestos para tratar el bullying. En una de ellas, había que hacer palabras encadenadas que tuviesen que ver con el bullying, en otra había que ir andando por el espacio al ritmo de la música y, cuando parase, teníamos que ponernos en frente de un compañero y decirle dos cualidades positivas sobre esa persona. Por último, había una actividad de confianza en los compañeros, se tensaba una cuerda y había que subirse encima y guardar el equilibrio.

Me parece muy interesante la propuesta, había mucha coordinación entre las integrantes del grupo y se les veía motivadas, además, Mª Carmen supo improvisar al ver que sobraba tiempo en esa actividad y nos pusimos a saltar a la cuerda.

Grupo 12: Las tics y el cuerpo humano

Utilizaron las tablets para hacer un juego interactivo. En primer lugar, repartieron los folios con las siluetas de un niño que tenían que colorear. Después, con la aplicación en la tablet, tenían que escanear su dibujo y el dibujo cobraba vida. Aquí podían ver el esqueleto, los músculos y las partes del cuerpo. Finalmente, te podías hacer una foto con el muñeco.

Me pareció muy interesante la propuesta puesto que es algo bastante innovador, hasta nosotras mismas nos quedamos sorprendidas al ver como el muñeco cobraba vida.

Exposiciones día 25/04/2019

Grupo 4: El miedo

Comenzaron contando un cuento sobre el miedo y, después, hicieron una actividad que era hacer un conjuro para convertir a los niños en brujas y brujos. Para ello, pidieron dos voluntarios para salir de la clase a por ella y una caja con los ingredientes (chuches) y una vela. Finalmente, entregaron a los supuestos alumnos un diploma.

Considero que es un tema muy interesante porque el miedo es algo que los niños suelen tener muy presente y, de esta forma, conseguimos que se vayan enfrentando a los miedos.

Grupo 5: Habilidades sociales

Proyectaron un vídeo con escenas de películas de disney con el objetivo de hacernos reflexionar sobre los distintos estereotipos en dichas películas.

Me pareció interesante que hiciesen que nos parásemos a pensar, pues todos hemos visto esas películas miles de veces y nunca habíamos caído en lo que representan.

Grupo 6: Pedagogía hospitalaria

En la primera exposición nos pusieron en contacto con un contexto poco habitual, pero que sucede bastante. El caso era una niña hospitalizada por cáncer que le mandaba un mensaje por vídeo a sus compis. Después de esto, los niños harían un dibujo y lo echarían en un buzón hecho por todos. Además, en una hilera de globos, había diferentes palabras positivas y negativas, explotarían las negativas y le mandarían las positivas.

En la segunda exposición, empezaron con una canción y nos llevaron al patio para encontrar los besos que había repartidos por el espacio. Después, había que pegarlos en el mural con un beso gigante, lo pintamos y pusimos nuestros nombres.

Me parecen interesantes las dos propuestas porque son un acercamiento a un tema complejo de tratar en educación infantil y  que tiene una sensibilidad enorme.

Grupo 7: Tiempo libre y en familia

Llevaron a cabo una especie de gymkana en la que se hicieron actividades tradicionales como la bomba, carreras de sacos, el pollito inglés y la rayuela. Por ejemplo, una de ellas, Esther, iba vestida de pollito.

Considero que la caracterización motiva a los niños y, por ello, es un recurso interesante que se puede utilizar.

Grupo 8: La influencia de la televisión en los estereotipos de género y los juegos tradicionales

Plantearon una situación para los docentes en la que tenían que hacer el rol que les correspondía y enfrentarse a dicha situación de la mejor forma posible. Había solo dos situaciones y estábamos repartidos. Estaba muy bien organizada, porque cada uno estaba metido en su papel y no se fijaba en el otro grupo.
Me parece una forma bastante original de ver este tipo de situaciones. Una de ellas, era una niña que quería jugar al fútbol, pero en su casa no le dejaban por ser niña y el entrenador tampoco quería entrenarla. El profesor defendía a la alumna y se ofrecía para entrenarla y crear un equipo mixto. Es difícil hacer alguno de los papeles porque te quedas sin argumentos, pero está genial porque reflexionas sobre la situación social actual.

Tutoría con familias en educación infantil

En primer lugar, cabe destacar que la tutoría en educación infantil es importantísima, pues hay que tener una muy buena relación entre estos dos ámbitos. Este tema está estrechamente relacionado con el de familia y escuela.

La tutoría es una herramienta muy practica para coordinar el desarrollo del niño entre la familia y la escuela y, es por esto por lo que tenemos que utilizarlas la mayor de veces posibles.

Para ello contamos con el plan de acción tutorial, que se encuentra dentro del proyecto educativo, por el cual se dirige al profesorado para llevar dicha acción de la mejor forma posible.

En cuanto a las reuniones grupales, es obligatorio realizar una al inicio del curso, otra al terminar la primera evaluación y otra al terminar la segunda evaluación. Es conveniente realizar otra al terminar el curso.

Por último tenemos que tener en cuenta los AMPAS, pues nos ayudarán a gestionar las actividades extracurriculares para nuestros alumnos.

Como conclusión, se destaca la importancia de esta parte en la educación a todos los niveles.

Exposiciones día 23/04/2019

Grupo 1: La cultura musulmana.

Han planteado una actividad para acercar a los niños a la cultura musulmana. Les enseñaron diferentes cosas sobre esta cultura y ellas iban caracterizadas con túnicas típicas de dicha cultura y algunas fotografías. Me ha parecido un desarrollo bastante interesante y la única pega que le veo es que solo participó una parte de la clase, pero por lo demás genial.

Grupo 2: Promoción de hábitos saludables a partir de las tics.

Este grupo expuso en dos ocasiones:

La primera vez que expusieron, plantearon una actividad de la pirámide alimenticia que había que reproducirla y unos juegos con el ordenador.

En la segunda exposición, plantearon una gymkana donde había que ir superando los puestos para descubrir la comida que se encontraba allí. Llevábamos un mapa donde había que ir poniendo lo que habíamos ido encontrando.

Se notó bastante el cambio de una exposición a otra, pues hubo más interacción con el alumnado en la segunda, aunque también hay que tener en cuenta que la primera vez no dispusieron de las tablets y tuvieron que adaptar la actividad rápidamente.

Grupo 3: Igualdad de género

Plantearon canciones y situaciones machistas del día a día y que a veces no nos damos cuenta. Además, nos trajeron a una chica que ya ha terminado el grado y nos habló sobre su TFG que iba sobre este tema. Me ha parecido muy interesante la actividad porque también es importante reeducar a los adultos, pues son el referente de nuestros alumnos. Además, me pareció vistoso que empezaran la sesión con un cuento en el que los padres no dejaban al hijo que jugase con la muñeca de su hermana y entonces ella se la regaló.